原標(biāo)題：實(shí)現(xiàn)高校黨建工作與思政工作協(xié)同育人

高校黨建工作目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生黨性修養(yǎng)，幫助大學(xué)生成長為符合時(shí)代要求的青年。而高校思政工作目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升大學(xué)生道德修養(yǎng)。由此，二者在育人目標(biāo)層面具有共通性。除此之外，高校黨建工作是思政工作的基礎(chǔ)，而思政工作是黨建工作的渠道，二者在工作內(nèi)容、工作形式等層面具有一致性，可實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)、協(xié)同育人。

協(xié)同育人要求各方育人主體密切聯(lián)系、多元育人資源充分整合、多樣育人活動(dòng)有效創(chuàng)新，以深度協(xié)同、多元互動(dòng)強(qiáng)化育人實(shí)效。協(xié)同育人視域下，深化高校黨建工作與思政工作的融合，可以切實(shí)整合育人資源、變革育人形式，在多元協(xié)同中培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的時(shí)代新人，高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興奠定人才基礎(chǔ)。

高校黨建工作與思政工作思想同源、目標(biāo)同向、實(shí)踐同構(gòu)，在協(xié)同育人視域下，堅(jiān)持高校黨建工作與思政工作融合，能夠在同向同行中形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，在黨建育人新實(shí)踐中構(gòu)建“大思政”育人格局，在思政工作積極作用的充分發(fā)揮中提升黨建工作實(shí)效，切實(shí)助推高校高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)。

協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合可以助推黨建育人，將黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到育人各環(huán)節(jié)。高校黨建工作與思政工作的融合，強(qiáng)調(diào)黨建工作育人作用的充分發(fā)揮，關(guān)注黨建工作中育人目標(biāo)的完成。因此，高校黨建工作與思政工作的融合，能夠促進(jìn)黨建育人的落實(shí)，真正在黨建工作中融入育人實(shí)踐，確保高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)始終處于黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下；能夠?qū)Ⅻh的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)高校思政育人工作開展的重要資源，進(jìn)而在黨建育人過程中堅(jiān)守初心使命，使高校積極履行培養(yǎng)時(shí)代新人的重要職責(zé)。協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合可以完善“大思政”育人格局，在同向同行中全面提升思政工作實(shí)效。協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)各類育人資源的充分整合，在高校黨建工作與思政工作的融合中，高校與思政工作者可通過深入挖掘百年黨史中的育人資源、優(yōu)化整合黨建工作中的思政育人元素，協(xié)力共筑“大思政”育人格局，在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下教育引導(dǎo)大學(xué)生感悟真理、接受價(jià)值引領(lǐng)，以黨建工作與思政工作的聯(lián)動(dòng)切實(shí)提升思政工作實(shí)效。協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合，能夠創(chuàng)新高校育人實(shí)踐，在多元協(xié)同中全方位完成育人政治目標(biāo)、思想目標(biāo)和道德目標(biāo)。

高校黨建工作與思政工作的具體實(shí)踐形式存在一定差異，協(xié)同育人視域下二者的融合，可以在全員參與中創(chuàng)新育人過程、拓展育人場域，貫徹落實(shí)以人為本理念，關(guān)注大學(xué)生學(xué)情實(shí)際，以系統(tǒng)化創(chuàng)新、過程性監(jiān)管、全方位變革為著力點(diǎn)，循序漸進(jìn)、由淺入深，使學(xué)生主體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而在師生互動(dòng)、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐中，逐漸成長為符合黨和國家要求的時(shí)代新人。

高校黨建工作與思政工作的融合，需要從深化協(xié)同育人理念、優(yōu)化協(xié)同育人隊(duì)伍、創(chuàng)新協(xié)同育人形式等方面入手，實(shí)現(xiàn)育人主體、育人資源的深度融合，在創(chuàng)新實(shí)踐中強(qiáng)化育人實(shí)效，高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)。

“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由一定的發(fā)展理念來引領(lǐng)的?！眳f(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合，需要高校樹立協(xié)同育人理念，以全新的育人理念引領(lǐng)育人主體、育人資源的深度融合，在多元協(xié)同中強(qiáng)化育人實(shí)效。協(xié)同育人理念關(guān)注大學(xué)生主體，要求在以人為本中深化多元協(xié)同、在同向同行中提升育人水平?；诖耍咝?yīng)明確協(xié)同育人理念要求，提高對(duì)黨建工作與思政工作融合的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而全身心投入二者協(xié)同育人新實(shí)踐。

高校應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的時(shí)代新人作為育人目標(biāo)，以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本堅(jiān)守，明確新時(shí)代協(xié)同育人的新內(nèi)涵，立足自身育人實(shí)際，探索協(xié)同育人的可行性與必然性，有針對(duì)性地創(chuàng)新育人理念，在認(rèn)同協(xié)同育人理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在全校范圍內(nèi)深化協(xié)同育人，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)育人理念，真正在協(xié)同育人中實(shí)現(xiàn)高校黨建工作與思政工作的深度融合。高校應(yīng)樹立以人為本育人理念，尊重大學(xué)生主體學(xué)情實(shí)際，以提升黨建工作與思政工作融合的針對(duì)性。高校應(yīng)帶領(lǐng)黨建工作者與思政工作者明確當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從大學(xué)生成長成才角度制定協(xié)同育人融合模式，使大學(xué)生在協(xié)同育人理念影響下、在黨建工作與思政工作有機(jī)融合中，接受正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，持續(xù)堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面提升。

高校黨建工作與思政工作分屬不同體系，在工作實(shí)踐中具有獨(dú)立性。協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合需要多元主體的共同參與，以積極實(shí)踐強(qiáng)化育人實(shí)效。對(duì)此，高校應(yīng)優(yōu)化協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)，以多元主體的積極參與深化融合，充分發(fā)揮協(xié)同育人的重要價(jià)值。

高校應(yīng)以黨管人才、黨管干部為基本原則，完善協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，打造職責(zé)清晰、協(xié)同共進(jìn)、上下聯(lián)動(dòng)的育人隊(duì)伍。具體而言，高校應(yīng)從黨建工作與思政工作實(shí)際出發(fā)，明確不同工作之間存在的區(qū)別，深化協(xié)同育人理念引領(lǐng)，從宏觀角度完善協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，帶動(dòng)多元育人主體的同向同行。高校應(yīng)帶領(lǐng)黨建工作者積極參與思政工作，抬升思政工作者地位，在劃分職責(zé)、引領(lǐng)協(xié)同中，實(shí)現(xiàn)黨建工作者與思政工作者的密切協(xié)作、積極實(shí)踐。具體而言，高校應(yīng)將黨建工作者納入思政工作隊(duì)伍，提升育人隊(duì)伍政治水平，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思政工作者的培訓(xùn)，結(jié)合人才引進(jìn)、多元互動(dòng)等方式全方位提升思政工作者育人水平，打造一支政治理念堅(jiān)定、育人能力較強(qiáng)且分工明確、同向同行的育人隊(duì)伍。

協(xié)同育人關(guān)注大學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在育人過程中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。對(duì)此，高校應(yīng)立足學(xué)情實(shí)際創(chuàng)新協(xié)同育人形式，帶動(dòng)學(xué)生主體積極參與，在師生互動(dòng)、多元協(xié)同中實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政工作的有機(jī)融合。

高校應(yīng)明確大學(xué)生主體地位，提升大學(xué)生自我管理、自我教育能力。具體而言，高校應(yīng)帶領(lǐng)黨建工作者與思政工作者認(rèn)同大學(xué)生主體地位，明確育人實(shí)踐中的雙主體模式，將服務(wù)學(xué)生的成長成才作為黨建工作與思政工作融合的關(guān)鍵著力點(diǎn)，并完善大學(xué)生自我管理、自我教育制度，充分發(fā)揮學(xué)生自治委員會(huì)、學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)的重要作用，在朋輩效應(yīng)影響下彰顯優(yōu)秀學(xué)生黨員的引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理，從學(xué)生主體角度實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政工作的有機(jī)融合。

高校應(yīng)創(chuàng)新協(xié)同育人具體形式，激發(fā)學(xué)生參與協(xié)同育人的積極性。高?？缮钊?span id="86kuocqaqi" class="candidate-entity-word" data-gid="2715004">愛國主義教育基地、紅色教育基地開展黨建工作，借助多元化的研學(xué)活動(dòng)、線上線下混合式的黨課、情景體驗(yàn)式的思政課等途徑創(chuàng)新育人實(shí)踐，并在具體實(shí)踐中重視思政育人元素的挖掘與學(xué)生黨性修養(yǎng)的培育，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的實(shí)踐中感悟黨史、接受精神熏陶和價(jià)值引領(lǐng)，從而在黨建工作與思政工作的融合中實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。

（潘志穎，作者為南京工業(yè)大學(xué)電氣工程與控制科學(xué)學(xué)院講師）

來源：新華日?qǐng)?bào)